...Crónica de la Educación Superior...

El último Informe de Labores de Candita Gil Jiménez…

 


Durante los últimos ocho años la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) mantuvo la búsqueda permanente de la calidad como eje fundamental de su quehacer educativo, sostuvo Candita Gil Jiménez, rectora de la institución, durante su Cuarto Informe de Labores correspondiente a su segundo periodo, celebrado el pasado 10 de enero.
El distintivo de calidad permeó como práctica permanente en todas las áreas de la Máxima Casa de Estudios de Tabasco y la comunidad universitaria unió voluntad y esfuerzos para lograr los sorprendentes resultados que, en el año 2011, la sitúan como una de las mejores instituciones de educación superior pública del país, subrayó la rectora saliente.
Durante este periodo, dijo, se logró el consenso de sus integrantes para emprender la mejora continua en todo el ámbito académico, labor que consistió en reformular la oferta educativa, atender integralmente al estudiante, organizar programas de capacitación y superación docente y obtener el máximo reconocimiento de los programas de licenciatura para garantizar y afianzar la confianza de la sociedad.
De igual forma, continuó, a nivel de posgrado se emprendió la labor de reestructurar los programas ya existentes y de crear nuevos, además de que la investigación también tuvo una atención prioritaria, por lo que un alto porcentaje de proyectos orientados a la generación y aplicación del conocimiento han sido dictaminados y cuentan con financiamiento externo para su desarrollo.
Todo esto ha hecho que en los últimos seis años la UJAT reciba el Reconocimiento a la Calidad que otorga la Secretaría de Educación Pública a las instituciones de más alto desempeño, en tanto que desde 2008 esta casa de estudios cuenta con la distinción de pertenecer al Consorcio de Universidades Mexicanas.
Por todo esto, se puede asegurar que la excelencia con que se forja el perfil de nuestros alumnos garantiza que poseen conocimientos sólidos y actualizados y que han desarrollado competencias y habilidades útiles para enfrentar el ambiente laboral y los fenómenos de la globalidad.

Los números finales

En el periodo 2004-2011 la matrícula de la UJAT se incrementó en 41 por ciento, lo que representa un aumento de 12 mil 730 nuevos espacios. Así, actualmente la matrícula está compuesta por 27 mil 152 alumnos de licenciatura y técnico superior universitario, mil 17 de posgrado y 15 mil 578 en los Centros de Extensión Universitaria.
En cuanto a la oferta educativa de la UJAT está integrada por dos programas de Técnico Superior Universitario, dos Cursos Complementarios, 48 licenciaturas, 17 especialidades, 24 maestrías y tres doctorados, de los cuales 35 fueron creados en el periodo antes señalado, lo que representa un crecimiento del 37 por ciento.
Asimismo, en 2010 el Consejo Universitario aprobó la reestructuración de 34 programas de estudio para incorporar asignaturas transversales, darle valor curricular al servicio social, promover el dominio de una segunda lengua y hacer obligatorias actividades extracurriculares científicas, culturales y deportivas.
De igual forma, desde 2004 la UJAT se propuso asegurar la calidad de la enseñanza y en estos momentos el 100 por ciento de sus programas evaluables de licenciatura y técnico superior universitario están ubicados en el Nivel Uno de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, mientras que al inicio del primer periodo de la Administración de Candita Gil la matrícula atendida en programas de calidad apenas ascendía al 8 por ciento.
Además, durante los últimos ocho años se realizaron mil 129 proyectos de investigación, de los cuales el 73 por ciento son financiados con recursos universitarios y el 27 por ciento reciben financiamiento externo. Y para incrementar la productividad académica a partir de 2005 se puso en marcha el Programa de Fomento a la Investigación y Consolidación de los Cuerpos Académicos.
De la misma forma, desde el inicio de esta gestión se crearon programas de apoyo para la habilitación de la planta docente por lo que el porcentaje de profesores de tiempo completo con estudios de posgrado pasó de 49 por ciento en 2004 a 81 por ciento en 2011, al mismo tiempo que los profesores con Perfil Deseable se elevaron de 69 a 308 en el mismo periodo.